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      淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

      所屬教程:英語學習方法

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      qinting

      2022年03月02日

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        英語作為一門語言類學科,合理地課堂互動交流是提高高中學生英語水平的有效途徑,也是激發學生學習興趣和發揮學生主觀能動性的必要條件之一。在新課程改革的背景下,英語教師通過課堂互動教學,既能在交流學習中增加教師和學生之間的情感,又能通過相互探討這一方式,幫助學生學習更多解決問題的方法,從而有效地提升高中學生的英語水平,實現高中英語課堂的教學目標。

        一、開展課堂互動教學模式的優勢

        1.建立有效溝通機制,增強師生之間聯系

        在學生的心目中,教師作為傳道授業的師者,是尊敬和學習的榜樣,是嚴肅形象的代表,卻不易親近。通過開展課堂互動教學,能加深學生與教師間的溝通與交流,構建起健康、和諧的師生關系,對建立高效的英語課堂互動教學模式是非常有利的。教師在全面掌握學生學習情況的基礎上,通過言傳身教的方式,有針對性地帶領學生學習,突破現有的學習困境,使學生在英語學習中處于積極的學習狀態。

        2.通過溝通探討模式,高效解決問題

        在學習過程中進行溝通探討,是課堂互動的一種重要形式。通過師生之間的溝通,既讓學生針對特定問題快速找到解決辦法,又可以讓教師察覺到學生的心理狀態,以便更好地開展教學活動。教師在帶領學生探討學習時,可以通過多種方式激勵學生主動發言。例如,假裝表述錯誤,給學生提出意見的機會,自然而然地調動學生發言的積極性。同時,給予發言的學生表揚和肯定,激發學生的學習熱情。

        二、課堂互動教學模式在教學中的運用策略

        1.加強師生探討力度,提高互動效率

        不管在生活中還是學習上,讓學生自由、主動地表達自己的觀點和想法,能讓教師了解掌握學生學習的心理變化,從而更快地找到應對措施,有針對性進行英語教學和精準解決學生學習的障礙。

        例如,在教學“Friendship”的課程時,教師先帶領學生學習文章內容,在學生對文章大意理解后,通過課堂交流的方式,讓學生對本節課中遇到的問題進行探討。教師在學生探討的過程中,提出促進“friengship”的方式都有哪些,并讓學生用英語回答。通過讓學生自主表達自己的看法,不僅有效地提高了學生的英語交流能力,還加深了學生對英語這門學科的喜愛之情。

        2.開展合作探究模式,促進生生互動交流

        學生之間合作探究是一種創新的學習模式,通過對課堂問題進行合作分工,加強了學生對新知識的轉化效果。生生之間的互動,既讓學生能在緊張的學習中得到短暫的放松,又能在溝通中獲取更多的學習方法,進而規范學生的英語學習體系。

        例如,在教學“English around the world”的課堂內容時,教師可將學生分為5個小組,通過小組競賽的方式,讓各小組圍繞課堂內容進行英語作文創作,然后再進行演講,最后評出最優的作品。通過小組合作學習方式,能夠在短時間內共享集體智慧,提高學生的團隊合作能力,對學生綜合素質的提升有著極大的幫助。此外,在生生合作的過程中,教師選取合適的時機參與其中,對學生的作品加以評價和解讀,這樣既能提高學生學習反思能力,還能夠加速學生對新知識的內化。

        3.合理設置問題,結合兩種互動機制

        解決問題可以快速的擴展學生的思維。在高中英語課堂教學中,教師應設計一系列科學、合理的問題,調動學生學習思維活躍度,促進學生深層次思考能力的形成,但在這一過程中,教師要對學生進行必要地指導。

        例如,在學習“The Olympic Games”時,教師針對教學內容首先提出問題“Where have the Olympic Games been held?”“What is the Olympic spirit?”。然后,運用多媒體教學設備播放視頻,讓學生體會奧運精神,為學生提供思考以上問題的途徑。同時,讓學生互相探討問題的結果,最后以跟教師對話的形式回答以上問題。通過發言,能讓學生發現自己語法中存在的不足,教師就能有針對性地進行教學指導,提高學生整體的英文水平。

        總而言之,高中英語課堂上提高師生互動頻率,重視課堂互動教學的重要性,將會進一步提高學生的口語表達能力和閱讀能力。高中英語教師要建立和諧師生關系,掌握學生的學習規律及心理特點,實施有效的、多元的互動教學策略。此外,教師還要在教學實踐中總結經驗,將學生個性的發展規律與教學內容有機結合在一起,營造輕松、愉悅的教學氛圍,促進學生身心健康成長,培養學生良好的英語學科核心素養。

        作者:興仁市民族中學 田茂粉


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